【精华】语文教案范文集合6篇
作为一名优秀的教育工作者,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的语文教案6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
语文教案 篇1[教学目标]
1.丰富学生的词汇,积累词语。
2.仿写比喻句,感悟优美、生动的表达。
3.诵读古诗,培养语感。
4.认真写字,感受汉字的形体美,养成良好的写字习惯。
5.学办手抄报,培养语文综合实践能力,培养合作意识。
[教学重点]
1.积累词汇,积累语言。
2.感受汉字形体美,养成良好的写字习惯。
3.学办手抄报,学习合作。
[教学难点]
1.仿写比喻句,培养语感。
2.学办手抄报,乐于表达,学会合作。
[教学准备]
1.实物投影仪。
2.录音机,音乐磁带。
2.课件:动画人物阿凡提。
3.词语卡;田字格小黑板。
[教学时数]
2课时。
[教学过程]
第一课时
一、创设情境,激发兴趣。
课件出示动画人物阿凡提。
师:小朋友,你们看,阿凡提大叔来了!他说要到小朋友的语文乐园来做客,大家欢迎吗?我们都知道阿凡提最爱动脑筋想问题,等一会儿可不要被他难倒啊!
二、词语超市。
1.课件或卡片出示词语。
师:啊,这么多词语,都是我们在课文中见过的。阿凡提想听听我们班小朋友是不是会读这些词语。
2.自由读词语。教师巡视,看看学生是否需要帮助。
开火车读词语,纠正读错的字音。
3.复习了解词义。有哪个词你不懂吗?阿凡提可以告诉你。
4.现在,你们要把这个词语超市里的词语搬到自己的词语库去。只要你会用这个词语,就说明你拥有它了。谁能用其中的一两个词语说句子?
三、读读写写。
1.师:刚才,我听到有的小朋友用“闪亮的珍珠”说句子,说:“小露珠在小草的叶子上滚动,像一颗闪亮的珍珠。”说得多美呀!这是课文中的话,因为它太美了,所以小朋友们都喜欢。我们自己也来学说、学写这样的句子好吗?
2.课件出示“读读写写”的两个句子。读句子,讨论,说说句子的特点。
引导:两个句子中都有个“像”字,而且都是把一样事物比作另一样事物。这样的句子,叫做比喻句。
3.仿写比喻句。
(1)师:阿凡提要和小朋友比赛,看谁会写比喻句。你们有信心吗?
(2)同桌互相说一说比喻句。
(3)指名说,大家评议说得对不对、好不好。注意引导比喻恰当,把话说完整,尽量说得生动、具体。
(4)师:阿凡提没想到小朋友们说出了这么多优美、生动的比喻句。他觉得小朋友比他更聪明!
(5)把你说得最好的一个比喻句填在书上。
教师巡视,看学生是否写正确,及时纠正错字和语病。提醒学生把字写工整,注意写字的姿势。
四、阅读欣赏。
1.刚才逛词语超市和写比喻句,大伙儿有点累了吧。现在,我们休息一下,来欣赏音乐,老师还给你们朗读一首你们很喜爱的古诗。(师配乐朗诵《赋得古原草送别》。)
2.课件投影古诗和插图。学生读诗。
师:这首《赋得古原草送别》是唐代大诗人白居易写的。(指导读诗题。)很多小朋友会读这首诗的前四句,但是后四句就不熟悉了。大家看着这首诗,自己读一读。不会读的地方可以问老师或同学。
3.指名读。纠正读音:尽jìn侵qīn翠cuì荒huāng萋qī
4.再读诗,看图,想象诗所描绘的景象。师引导:我们仿佛看见原野上,草儿茂盛地生长着。一条古道通向远方,诗人和他的朋友在这儿依依惜别……
5.说一说你最喜欢这首诗的哪一句,为什么喜欢这一句,把这一句多读几遍。
6.比一比谁先把这首诗背下来。自己背,小组里背,表演背诵。
五、写字板。此文转自淘.教。案网
1.师:我们差点把阿凡提给忘了。听,阿凡提说——嗨,小朋友,听说你们的字写得好,请你把刚才背的诗的前四句写出来,让我学习学习吧。
2.投影写字板上的字。仔细观察怎样把这些字写好。
3.指导书写。
(1)指名说“离”的笔顺,注意最后两笔是撇折、点。“野”最后不要多写一撇。“烧”左窄右宽,火字旁最后一笔是点。
(2)看清重点笔画在田字格中的位置,练习写字。教师巡视指导,及时纠正不正确的书写姿势。
4.评选“书写优美与姿势端正奖”,阿凡提给他奖一颗红星。
第二课时
语文生活:我们来办手抄报
一、谈话激趣,认识手抄报。
1.同学们都见过报纸,有的读过报纸。你们知道吗?我们自己也可以办报!我们把想说的话、想告诉大家的消息写在或画在纸上,就成了手抄报。今天,我们就来学办手抄报。
2.投影几张手抄报。说说这些手抄报办得怎么样。
引导:手抄报要设计好哪儿画画、哪儿写字;字要写工整;画上了颜色更漂亮。有的手抄报有题目,写的话和画的图与题目有关。
二、小组分工。
1.三到四个同学组成一个小组。
2.小组商量办报时的任务分工。要求人人必须有任务。
教师巡视指导:可以是三个同学分别写、画、设计,也可以由两位同学写或两位同学画,或其他分工。
3.小组汇报分工情况。
三、动手办报。
1.激发兴趣,提出目标:现在,轮到同学们大显身手了。我们开始办报,每个小组合作办一张。老师也和你们一起办,不懂的地方我们一起商量。最后,我们要评出最佳合作小组和字迹工整奖、最佳写话奖、最佳美术奖、最佳设计奖。
别急,我们一步一步来。先设计好办什么内容,哪儿写什么,哪儿画什么。
2.小组讨论怎样设计。由负责设计的同学汇报。对有创意的及时鼓励。
3.小组办报。
教师与学生一起办报。指导学生写话和画图。指导字写正确、工整,话写完整,写字姿势端正。
四、展示评价。
1.展示所有手抄报,评论哪张报办得好,好在哪里。
2.评出各奖项,获奖的同学奖励一面小红旗。
五、小结谈话。
今天,看到同学们学会了办手抄报,我真高兴,今后我们还可以多练习,会越办越好的。更值得祝贺的,是大家已经学会合作了。我们合作学习、做事,可以互相帮助、取长补短,使我们的学习进步,事情也办得更好。
语文教 ……此处隐藏6007个字……读音是“wèi”2.用同音字,形近字组词作巩固练习。
惨( ) 愈( ) 魏( ) 箭()
渗( ) 愉( ) 巍( ) 剑()
猎( ) 雁( ) 悲( ) 痛()
蜡( ) 燕( ) 辈( ) 疼()
三、理解词语。
1.让学生质疑。
2.引导学生通过,联系上下文理解词语。
如:理解“大吃一惊”一词时先重点理解“惊”字的意思,惊,出人意料的意思。再理解词的意思,“大吃一惊”的意思是:感到突然而吃惊。接着找出文中带有这个词的句子读一读,联系上下文理解此词,即魏王没有料到更羸真的不用箭,只拉一下弓,就能让大雁掉下来,感到十分惊奇。
3.出示重点词,让学生巩固练习。
能手:是有某种技能,对某项工作、运动特别熟练的人。本文指更羸是个对射箭非常熟练,有这方面高超技艺的人。
本事:口语,指本领、能力。本文指魏王不相信更羸是具有只拉弓,不射箭,就能让大雁掉下来的本领。
孤单失群:指失去了同伴,无依无靠。孤单:单身无靠。失:离开。本课指受伤的大雁没有同伴,自鸣自飞。
魏国:我国战国时候的一个国家,在今河南北部,河北南部,陕西东部和山西南部,离现在有两千多年了。
悲惨:(处境或遭遇)极其不幸,令人伤心。
愈合:指伤口合上了,长好了。
拼命:把性命豁出去;舍命。比喻用最大的力量。
四.自由读文,巩固生字词。
五、布置作业
抄写生字、词;读课文三遍。
第二课时
一、故事导入,激发质疑
1.教师讲故事导入新课,设置悬念(那只大雁落下来没有呢?)激发学生朗读课文。
2.同学们刚才认真朗读了这个有趣的故事,在读的时候,你们发现了什么问题呢?
(1.更羸为什么只拉一下弓,那只大雁就落下来了?)
(2.魏王为什么不知道会有这样的结果?)
(3.为什么魏王不相信自己的耳朵?)
(……)
二、激情朗读,用心揣摩。
读2-6自然段,抓住魏王的两句对话指导朗读,加深对课文的内容理解,解决同学们提出的问题。
这两句话是:
“是吗?你有这样的本事?”
“啊!真有这样的本事!”
1.听老师读一遍这两句话,边听边想:这两句话是在同一情况下说的吗?
(第一句话是在大雁掉下之前魏王说的;第二句是魏王在亲眼看见大雁掉下后讲的。)
2.请再听老师读一遍,大家注意听,听老师在何处停顿,在哪些地方突出了哪些词语。
(老师读“是吗”的后面停了一下,读“你有这样的本事”时“这样”读得重。)
3.再听一遍,你们还能发现什么?
(老师读:“啊”后也停了一下,读“真有这样的本事”时“真有”读得重。)
4.老师为什么要这样读呢?这样读能起到什么作用?
(1.老师这样读可以让大家听得更清楚。)
(2.这样读,能读出魏王怀疑的语气。)
(3.这样读,可以表现魏王的心理活动。)
(4.这样读,可以表现魏王对更羸不用箭,只拉弓就能使大雁掉下来的本事表示怀疑,能表现魏王亲眼看见更羸真有这样的本领时的惊奇和佩服。)
5.同学评一评谁体会得最好?
(第四个同学体会得最好。)
6.老师重点指导这两句话对学习课文起什么作用?
(帮助理解课文内容;帮助我们知道更羸是怎样观察、分析、作出判断的。)
7.请同学们像老师这样朗读。
8.分角色练习朗读。
三、创设语境,领悟寓意。
读7-9自然段,更羸只拉弓,不用箭就能射下大雁,如果你是魏王,你想对他说些什么呢?
(1.更羸你能说到做到,可真叫棒!)
(2.更羸天上飞来飞去的鸟儿这么多,你却能看出哪只是受伤的鸟,眼力可真不错啊!)
(3.更羸,听你这么一分析,我才知道射箭还有这么多学问啊!)
(4.更羸你的经验可真丰富呀!)
(5.更羸你的本领真是无人能比拟呀!)
(6.更羸你的本领真是令人折服呀!)
四、深入探究,领悟方法。
1.更羸使大雁掉下来的真正原因是什么?请你读给大家听。
(只听得“嘣”的一声)
2.现在你对课题中的“弓”有什么新的理解?
板书:嘣
请你加上这半句,再做更羸的动作,找三人做,大家看他们做的跟图上更羸的动作有什么不同?说明了什么?
3.正是因为这“嘣”的一声响,大雁真的掉下来了,下面请同学们出声读第5自然段,体会一下两个“直”的意思一样吗?
4.请你判断一下,
(意思不一样,第一个直:使劲,第二个直垂直。)
5.这两个“直”该怎样读?试一试,指读,思考:为什么不说射下来,而说掉下来?
(因为没用箭。)
6.分角色读,师生共同读“嘣的一声响”想想更羸怎么使大雁掉下来的?
7.更羸到底有什么本事?他为什么能使大雁掉下来?请同学们读第9自然段。
8.说一说更羸一共说了几句话,你从他的话中知道了什么?
9.同桌两人互读一、二句,看看这两句什么关系,你从哪看出来的?
(因果关系,“因为”)
10.这两句哪句说原因,哪句说结果?
((1)句说结果。(2)句说原因)
11.你能不能先说说结果后说说原因?
12.看投影,默读这四句话,找找还有哪句和哪句之间存在着因果关系?小组讨论。
(②③句,③④句)
13.因果关系的句子该怎么读?谁来试试,评一评,他哪读的好,好在哪里,哪读得还不够,该怎样读?
14.小结:你们学得真好,通过第9自然段的学习,我们理清了四句话之间的关系,同时我们也知道了因果关系的句子;句序是可以调换的,现在你们能解决更羸为什么能使大雁掉下来了吗?谁愿意读给大家听?大家边听边想更羸是怎么知道的。
板书:观察 分析 判断
15.你们再看看一、二两句话,能不能颠倒顺序?
(明确:观察是基础)
16.更羸的本事到底是什么?他是怎样的一个人?
(善于观察、善于分析、准确判断)
五、总结全文,领悟含意。
今天我们学习的这篇课文是个成语故事,学后你对课题中的四个字都有了新的认识,你能不能把四个字的意思连在一起说说成语的意思?
(表面意思:害怕弓弦响声的一只受过伤的大雁。)
(比喻意:比喻受过惊吓后,遇到一点情况就害怕得不得了。)
六、布置作业
1.回去把这个成语故事讲给家长听。
2.想一想这个成语可以在什么时候使用?