语文教案

时间:2024-02-22 00:17:21
语文教案范文锦集9篇

语文教案范文锦集9篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的语文教案9篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

语文教案 篇1

一、 联系旧课,引出新课。

问:上学期,我们学过鲁迅哪篇文章?这篇文章主要表现了什么内容?

答:上学期学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》。这篇文章写了百草园中生活的趣味、欢乐和在三味书屋读书的枯燥。通过鲜明的对比,表现了对大自然,对自由生活的热爱,对束缚儿童思想的封建教育的批判。

教师:《从百草园到三味书屋》是鲁迅回忆童年时代生活的文章,内容基本上是真人真事。今天我们要学的一篇文章,虽然也是写童年生活的,不过这是一篇小说,是在真人真事基础上的艺术概括,它的题目叫“社戏”。

二、作者介绍及题解。

鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说:“我母亲的母家是农村,使我能够间或和许多农民相亲近。”(《集外集拾遗》)这一种十分可贵的“亲近”,对鲁迅有着重要而深刻的影响。鲁迅虽然出生在城市绍兴,但从小就同农民和农村保持密切的联系。少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民,受到他们的启发和教育。特别是鲁迅家庭破落以后,他更了解农民痛苦的生活,更同情他们悲惨的命运。这些都反映在他的作品中。《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情,热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。

《社戏》的故事情节很简单,是用第一人称写的。课文叙述“我”(即作品中的“迅哥儿”)与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得十分生动有趣,使人读后印象深刻,难以忘怀。

在鲁迅写作《社戏》的那个年代,一般作家不大愿意去描写农民;有的人即使写了农民,也是瞧不起农民,甚至歪曲农民。鲁迅能写出象《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品,是很了不起的。

三、正音

(归)省:xǐng 行辈:háng 惮:dàn 絮叨: xùdāo 怠(慢):dài 撺掇:cuānduō 凫(水):fú 潺潺:chán (歌)吹:chūi 蕴藻:yùnzǎo (家)眷:juòn 皎(洁):jiǒo 漂渺:piāomiǎo 纠葛:jiūgé

四、补充注释。

(1)社戏:社、原指土地神或土地庙。在绍兴,“社”是相当于“村庄”的区域名称;社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。

(2)日里:白天。

(3)神棚:供神名牌位的凉棚,演社戏时,搭在戏台正对面,意思是请这些神看戏。

(4)白篷船:船篷没有加油漆的船,旧时绍兴人民一般都使用这种船。

(5)乌篷船:在白篷上用桐油抹黑,课文中指财主乡绅使用的船。

五、教师范读课文。(要求学生注意字的准确读音,并考虑课文大意。)

六、划分结构:

第一部分“我”的乐土平桥村。(从“我们鲁镇的习惯”到“却全都嘲笑起来了”。)

第二部分,“我”在乐土中也有不乐的时候。(从“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他们在戏台下买豆浆喝”。)

第三部分,“我”与农民孩子们到赵庄去看戏的情景。(从“这天我不钓虾”到“各自回去了”。)

第四部分,“我”对吃豆和看戏的怀念。(从“第二天”到文末)

七、布置作业

读课文(要求能读准字音。辨析词义,复述课文大意。)

语文教案 篇2

教学目标:

1、 认识8个生字,指导写“怎”、“思”二字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色。

3、 懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。

重点难点:

有感情朗读课文,明白故事所讲的道理。

教学准备:

生字卡片、相关课件

教学过程:

  第一课时

一、复习导入,激情引趣

1、 谈话:你能告诉老师,你的好朋友是谁吗?你为什么喜欢和他交朋友?

2、上节课我们认识了两个新朋友,今天老师又把他们请来了,他们是谁呢?(出示图片。(板书:小柳树和小枣树)知道老师为什么要用不同的颜色写吗?(因为他们不同)

二、感知生字

1、听全文录音,边听边划出生字。

2、在小组里把难读的字音,读给小伙伴们听。

3、游戏:秋天到了,小枣树上结满了又大又红的枣子,农民伯伯正在摘枣子,我们也去帮忙吧!,请摘到枣子的小朋友,读准字音,同学们举起字卡齐读,正确了,可口的枣子送给你。

三、朗读感悟。

1、 初读:小柳树和小枣树长得有什么不一样?

2、 再读:用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

3、品读:读勾画的句子,比比看谁读得好。

4、选读:小柳树和小枣树除了长得不一样以外,还有什么不一样?

5、赛读:读小柳树和小枣树说的话,体会她俩有什么不一样。格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。

6、评价读:小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。

7、分角色朗读全文。

四、分组讨论学习。

1、现在,你是喜欢小柳树还是小枣树呢?为什么?

2、再次分组:(喜欢小柳树的为一组;喜欢小枣树的为一组,调整座位。)

4、 分组讨论学习:(每组同学为自己喜欢的原因找理由,为辩论比赛做准备,可以从树的外形、性格、用途等方面来说。)

五、指导书写

“怎”、“思”、“穿”、“弯”,重点指导“心字底”的写法。

  第二课时

一、巩固生字、词。

1、 开小火车认读生字。

2、 用自己喜欢的生字来扩词。

3、 拿出生字卡片互相出词造句。

二、熟读课文

1、 自由读。

2、 个别读。

3、 全班选段读。

三、课堂辩论:小柳树和小枣树谁最可爱。

(把学生分为两大组,相对而坐,双方既当“老师”,又当学生,双方各自发表自己的见解。同时,又可以根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时,教师参与讨论,推波助澜。在讨论中,充分展示学生个性。通过讨论、辩论,使学生明白道理。)

四、学生互动。

说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学,说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处,可以请别人给你提醒,先自己想想,再小 ……此处隐藏5091个字……作业。就鉴赏成果,写成一篇400字以上的文学评论。

语文教案 篇8

教学目标:

1理解课文的内容,学习父亲不怕辛苦和困难、坚持不懈的好品质。

2懂得想要获得成功,必须勇于克服困难,坚持努力。

3自学生字和新词,有表情地朗读课文。

重点难点:

1、能抓住描写父亲言行的词句,体会它的作用。

2、学习从课文内容理会思想的方法。

教学准备:

图片

教学课时:

一课时

教学过程:

预习探究:

一、谈话揭题

1、同学们都去过素质教育基地,在那里,我们很多同学都尝试了种白菜,挖红薯。也许你们认为很好玩,可是你们要知道,你们仅仅只干了十来分钟,其间的艰辛你们并没有尝到。下面我们一起来学习第8课《父亲的菜园》,体会种菜的辛劳。

2、板书课题。

合作交流:

二、初读课文,整体感知。

1、用你们喜欢的读书方法朗读课文。遇到不认识的字、不理解的词语,自己查找工具书解决;遇到读不通的句子,反复读读。再想想课文主要讲了什么?

2、检查自学情况。通过自学,你解决了哪些问题。

(1)出示生字课件,认读、组词、注意写法。

狰狞炒伺蚯蚓

(2)课文主要讲了什么?(父亲不怕艰难险阻,开垦自己的菜园,在付出艰辛劳动之后,终于使一块贫瘠的荒地变成了翡翠似的菜园。)

板书:贫瘠的荒地翡翠似的菜园。

品读感悟:明确目标,体会思想。

三、合作交流

1、读阅读提示,看看有几个要求。

2、结合阅读提示,采用自己喜欢的方法在小组内学习,要求每位同学都发表自己的意见。

3汇报学习情况。

(1)学生汇报,各小组成员补充。

(2)老师出示多媒体:(朗读下列句子)

1父亲坚毅地说:“我们去开荒!”

2每天天还没亮,父亲就扛着锄头、箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。

3父亲正在吃午饭,把碗一丢,,抓起锄头冲进了暴雨中……

4父亲……,信心十足地说:“当然能!”

5父亲说:“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

(从这些淳朴的言行中,我们可以感受到父亲那坚持不懈,面对困难毫不气馁的精神以及作为一位父亲的责任心是多么的强)

四、板书:

不怕困难坚持不懈

1、出示多媒体:说说你对下面几个句子的理解

2、没有了新鲜蔬菜,对一个普通的农家来说,就像婴儿断了奶。

(2)远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山上。

(二)、感受父亲的智慧

1、学生理解:要想种菜,对土地有什么要求吗?(肥沃)

2、学生找出父亲把土地变肥沃的办法。

巩固延伸:

从课文中你明白了什么?学生自由谈。

五、作业:

把你感触最深的句子找出来,有感情地读一读。

[教学反思]

语言文字是工具,不练难以深刻理解,不练难以熟练运用。但是,有些教师迷醉于“花样翻新”、“多多益善”,于是便大搞题海战术,孩子上起课来“真没劲”。要上好一节语文课,教师要精心设计,因课设练,拓展探究。一句话,就是要把训练练在点子上,练到孩子的心里去。

本篇为略读课文,应把着力点放在培养学生独立阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习,把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中,所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出,引导学生来畅谈读后的感受。

对课文题目《父亲的菜园》,要引导学生结合全文内容来理解,作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”,正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境(荒蛮多石,暴雨冲土,贫瘠无肥)进行抗争,付出艰辛努力的结果,才拥有了这块“翡翠般的菜园”。

要引导学生通过阅读,理解作者在对父亲一言一行的描写中,都表现出了这位普通农民勤劳朴实,执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹,而且是顽强意志与不懈努力的胜利。

语文教案 篇9

教学过程:

一、设疑导入,启发谈话

同学们,谁愿意把自己做过的好事说给大家听听,做了好事你的心情怎样?在遥远的德国,有姐弟俩也做了一件好事情(板书:一件好事)。想不想知道这是一件怎样的好事?那就让我们赶快来读读课文吧。

二、初读感知,自主识字

1.自由读文,遇到不认识的字用自己喜欢的方式记下来。

2.小组学习“开火车”分自然段朗读课文,读准字音。

三、以读为本,精读细品

l.请同学们默读课文,看看从课文中你都读懂了些什么?

2.你是从哪些词句中读懂的?

3.谁能把同学了解的内容联系起来说说这是件怎样的好事。

4.通过读课文,我们了解了这么多的内容,请同学们再读读课文,想一想,自己还有什么地方不明白,一边默读一边把问题在书上画下来。

(1)可能会问:

①为什么这是一件好事?

②爸爸为什么摇头?为什么又笑了?

(2)小组讨论交流以上两个问题,教师巡视参与讨论,指导讨论。

例:解决问题:为什么这是一件好事?

①教师点拨:你从哪些话中可以看出帮助人是件好事?

课件出示:

然后我们想,得到我们衣服的孩子一定很快乐,可是他们还有贫穷的父母呢。

师:我们来读读这句话,想一想,得到救助的是一些怎样的孩子?得到衣服后,孩子们会有怎样的表现。

②课件2:

“当然,一件非常好的事情,别人快乐,我们也快乐。”克拉拉说。

师:克拉拉说这些话时心情怎样?我们带着快乐的心情再来读读这些话。

解决问题:爸爸为什么摇头?为什么又笑了?

学生讨论后指1-2名学生回答爸爸先摇头后笑的原因。

[问题是思维火花的闪现,发现一个问题比解决一个问题更重要。只有学生在自读的基础上,提出问题才能自觉自主地对课文进行深入思考,激活思维,感悟文章内容,受到良好的教育]

四、游戏巩固识字

1.“跑火车”活动来认读田字格中生字并进行组词。

2.“提个醒”生字书写时应注意些什么呢?

比较“姐”与“组”,扩展带“父”的字,如:爸、爷、斧。

五、联系实际,拓展延伸

学完本课,我们该向克拉拉姐弟俩学习什么呢?你打算今后怎样做?

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