语文教案

时间:2024-02-22 00:17:06
【精品】语文教案范文合集8篇

【精品】语文教案范文合集8篇

在教学工作者实际的教学活动中,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢?以下是小编整理的语文教案8篇,欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

教学目标

1.理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

2.领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学重难点

理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

教学工具

多媒体工具

教学过程

一、揭题解题,激发兴趣

什么是问讯处?用一个词说出你亲身实践后,对问讯处的印象,这节课就让我们起去倾听一个来自西班牙的,也是有关问讯处的真实故事。

1、出示课题,学生齐读课题:用心灵去倾听怎样的听是“倾听”?

2、读题后你想知道什么?

(谁用心灵去倾听?我想知道怎样才能用心灵去倾听的?)

二、初读感知

1、自由朗读故事,注意把句子读通顺、读正确,读得不畅的地方再多读一遍。

2、同桌轮流接读故事,若有读错的地方请真诚地指正。读后完成填空:《用心灵去倾听》是一篇____文,是按照____写的,先写____,再写____,接着写____,最后写____。课文的主人公是____和____,课文主要写的是____。

3、简单说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?

三、研读感悟

1、这是一个发生在西班牙的真实故事,故事中的哪些内容感动了你?请默读全文,用“——”画出感动你的句子,并多读几遍。待会儿和大家一起交流。

2、交流最受感动的句子(重点关注描写人物言行、心理的语句),预设:

⑴ 我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。

(找到了倾诉的对象,感到安慰)

⑵ “你够得着冰箱里的冰块吗?”小精灵用悦耳的声音问我。

(悦耳?请用悦耳的声音说这句话。苏珊为什么要用悦耳的声音问“我”?再读句子。)

⑶ 我总是问她很多事情,比如,“怎么计算一个长方形的面积”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’这个词怎么拼写”。小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。

(怎样回答才叫“耐心”地回答?当我听不懂时,她总是“一遍遍”地解释给我听,虽然对成年人来说这些问题显得如此的幼稚和简单,你觉得苏珊是个怎样的人?有爱心。齐读,读出苏珊的爱心来。)

⑷ 你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。

是什么原因让苏珊说这番话的?

你怎么知道“我”很伤心?

作者告诉苏珊自己很伤心了吗?

一起读“我”说的话。那苏珊是怎么知道的呢?

老师再读“我”的话,你们用心听,看听出了什么?

你们都有一颗善良的心。这些苏珊听出来了吗?

是的。她是一直用心在倾听“我”说的话,当然听出来了。那么,苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢?这说明了什么?

是的。让我们学着苏珊的语气来读这句话。

听了苏珊的话,“我”的心情有什么变化吗?

请你读读8~11自然段。

⑸ 但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

请同学们想一想,“我”为什么会把从未谋面的苏珊当作自己的第二个母亲。

小练笔:但是我非常想认识苏珊。因为________。

(要求:联系上下文进行合理想象,话尽量用文中的语言进行补白。)

3、用自己的语言说说你心中的苏珊。

4、因为苏珊在电话线那头用心倾听,给“我”带来的帮助和安慰,使“我”变得快乐和幸福。那么,你是一个好的倾听者吗?在这个大千世界中,值得我们用心灵倾听的有些什么?板书:人间真情冷暖

语文教案 篇2

教学目标:

1、继续学习运用读书记号学习课文。

2、理解课文最后一句点题之语的含义。

3、理解描写乌汉娜老师的重点句,体会乌老师对同学的关心和保护。

教学重点:

1、正确运用读书记号学习课文。

2、从人物的言行推断出人物的心理活动。

教学难点:体会文章最后一句的深刻含义。

教学准备:投影片 录音机

教学过程:

一、直接导入

通过第一课节的学习,俺们已理解了课文的主要内容,还运用读书记号,划出描写达丽玛的重点句进行品读,知道达丽玛是一个知错就改的好同学。这节课俺们继续学习11课《春天的雨点》(同学齐读课题)。主要是来研讨乌汉娜老师的特点,感受她的内容世界。

二、同学自读课文。

1、同学打开课文,拿出笔,默读全文,用“~~~”划出描写乌汉娜老师的重点句。

2、交流划出的重点句,并及时纠正。

三、小组合作学习

出示合作学习的要求:

1、由组长组织,抓住其中几句重点句进行学习。要求组员认真读这些句子,想一想句子的意思,并向组内的同学说说自身的体会或感受?

2、 组一起讨论是否说得有道理,可以补充,可以纠正。

3、 选一名代表汇报其中一处的讨论结果。

四、小组汇报学习结果。(同学说到哪句就出示哪句)

例(一)出示:“21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟,把10岁的达丽玛搂在身边。在绵绵春雨中,她送小朋友回到家里,然后转身走了。”

1、说哪些地方让你很感动?(或哪些在方让你感受很深?)

(1)“解开、搂在身边”要说明为什么?

(看文章插图理解)“搂”的意思。示范“搂”的动作。

谁经常这样搂着你?现在搂着达丽玛的是妈妈吗?像妈妈吗?真的像妈妈吗?为什么?

小结:乌汉娜老师从年龄上看不像妈妈,而像一位大姐姐,但从动作上、从感情上看却像一个关心保护小朋友的妈妈。

板书:乌汉娜 关心保护

谁能把这种感情用朗读表达出来呢?自由读——指名读——齐读(朗读指导时可以说:“你能把搂在身边读得轻一些吗?读得更温柔一些吗?)

读得真感人,老师都被感动了,这句话还有哪些地方让你感动呢?

(2)“转身走了” 讲清原因。

想象:在绵绵春雨中,乌老师坚持送小朋友回家,然后转身走了,难道达丽玛就没有挽留过乌老师吗?望着浑身湿淋淋的乌老师,达丽玛会怎么说呢?

乌老师听了达丽玛的话心里暖烘烘的,她抚摸着达丽玛的小脸蛋,说什么了?

小结 ……此处隐藏8552个字……朗读情况:

指名逐段读文。

3、阅读提示:

这只白鹅给你的印象是什么?你从哪些地方读出来?

4、小组学习汇报。

师板书:

姿态 叫声 步态 吃相 玩相

师:好一只用有海军上将衔的大公鹅,那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢?

(生慨括)

三、对比阅读,领悟方法

1、列表,引导对比阅读。

⑴ 再读课文划出重点句,进行对比阅读和交流:

白鹅 白公鹅 姿态 叫声 步态 吃相 玩相

⑵ 从表中你发现什么?

(相同点、不同点)

抓片段进行对比阅读。

⑶ 小组讨论:

同是白鹅,但不同的作家笔下又各有姿态,两位作家的写法有哪些相同,哪些不同?

⑷ 生汇报,师归纳总结:

相同点:

抓住特点,围绕特点来写。

不同点:

前者抓住一个特点──高傲,围绕总写句(好一个高傲的动物)从三个方面突出其高傲。后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔,然后再写为什么应荣膺,再解释说明中写出白鹅特点。

我们写作文时,也应抓住事物特点,突出其特点。

2、指导感情朗读课文:

理解词语:

耀武扬威。

文中破折号有什么作用:

表示注释说明、表示声音延长、表示话题转移。

四、品读词语,体会感情

1、找出自己最喜欢的词、句读一读。

2、两位作者对白鹅有什么样的感情?

【板书设计】

14、白公鹅

走路:慢条斯理、挺着长脖

海军上将的派头 生活:水面泛起涟漪芦苇沙沙作响

肩膀:无忧无虑、自由自在

个性:强占地盘、自认是河的主宰

【课时作业】

一、将下列词语补充完整

慢条( )( ) 不慌( )( ) ( )( )注目 ( )武( )威

二、多音字组词

将: jiāng( ) 量: liáng( ) 率: shuài( ) 当: dāng( ) jiàng( ) liàng( ) lǜ( ) dàng( )

三、抄写课文中生动有趣句子

语文教案 篇8

教材简析:

这是教科版第四年级上册语文第七单元的课文,我自己制作了PPT,尝试用多媒体技术来执教,因为我认为本课的难点是理解飞天一段的描写,这样容易使学生接受美的熏陶。

设计理念:

1、学生是课堂的主人,是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。教学中应尊重学生的个体,特别是对学习方式的选择,以学生自读自悟、自学探究为基础,提倡自主合作、探究的学习方式,充分调动每个学生学习的积极性,发挥师生双方的主动性和创造性。

2、这是一篇写景的文章,朗读成为了学生学习和探究的重要手段,让学生通过多媒体的展示,在感受到美的基础上,自由选择不同的方式去朗读,尊重每个学生的个人感受和独特体验,鼓励学生发表富有个性的见解。

教学目标

知识与技能目标:了解莫高窟的艺术特点,体会文中关键词句在表情

达意方面的作用。

过程与方法目标:学会自主学习课文,通过逐步的指导,让学生在正确流利的基础上,做到有感情地朗读课文。

情感态度目标:感受莫高窟的博大精深,体会敦煌莫高窟艺术在世界文化史上的地位,激发对祖国灿烂文化的热爱。

教学重点:抓住重点词句,了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。

教学难点:学习围绕中心句把内容写具体的方法,激励学生热爱我国灿烂的民族文化。

教具准备:PPT课件,

教学过程

一、创设情境,初识宝库:

我们已从高大坚固、雄伟壮观的八达岭长城,领略到了我国古代劳动人民的智慧和力量。

今天,我们再去敦煌看一看莫高窟的神奇与美丽。(播放录像)

从短片中,你了解到了什么感受到了什么?

师:刚才我们从莫高窟的地理和外观上感知了她的神奇和美丽,现在让我们走进莫高窟去感受它迷人的魅力。

二、整体感知,揭秘宝库:

1.自由读文要求:读准字音。读通句子。以领读方式检查

2.指名读文思考:课文从哪几方面介绍莫高窟?

三、欣赏艺术,走进宝库:

师:你想先到哪参观呢?

(一)欣赏彩塑,体会魅力。

师:边读边画出描写了彩塑特点的词。

师:文中哪些词或句子体现了个性鲜明,神态各异的特点?请找到谈谈你的理解。

师:你们喜欢这样的彩塑吗?

问:假如你就是游客之一,你会怎样称赞?

过渡:在欣赏这一尊尊彩塑,感受着前人高超的雕塑艺术时,每一个中华儿女都应该感到由衷的自豪和骄傲。请带着各自的心情,再来感受彩塑的魅力吧。

(二)驻足壁画,体会魅力。

师:用文中的哪个词能概括彩塑?(精妙绝伦)除此之外莫高窟里还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

问:请找出这两个词在文中的哪里?为什么放在这?(过渡句:承上启下)

师:从哪体会到壁画的宏伟瑰丽的?

1、宏伟

2、瑰丽

3、想象还有什么样的飞天?进行语言训练。

4、师生共同感受壁画的宏伟瑰丽,出示图片,填空形式伴着音乐读。

过渡:精妙绝伦的彩塑,宏伟瑰丽的壁画令我们心旷神怡,然而有一个地方我们无法不去提起,它是我们每个中国人无法抹去的伤痛。

(三)去藏经洞,激发情感。

师:自读课文,说说哪些地方引起了你的注意。出示投影片

(让学生通过观看视频,认识敦煌的近况与敦煌恢弘的艺术成就,激发情绪,结合文中语句指导读悟)

师:读了投影片上的话,你作何感想?

师:让我们带着对曾拥有文物的自豪,对帝国主义的憎恨,对失去文物的惋惜齐读这段。

四、感情升华,总结课文:

1、莫高窟虽然经过千百年自然和人为的坡坏,但他仍是现在规模最大的,保存最好的佛教艺术宝库。仍以他独特的魅力吸引着世界各地的游客。所以称它是什么?称这里的每一尊彩塑、每一幅壁画是什么?

2、我国古代劳动人民有着无穷的智慧、有着巨大的力量,为我们、为后人留下了举世闻名的宝贵遗产,让我为之骄傲为之自豪,那作为新世纪的我们又当如何呢?

提示:同学们要努力学习,建设强大的祖国。无愧先人,无悔后人。

五、布置作业,巩固重点:

1、用有有还有造句

2、写一写学了《莫高窟》后的读后感。

板书:

彩塑

精妙绝伦

莫高窟

壁画

宏伟瑰丽

艺术宝库

藏经洞

文物众多

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