【精品】语文教案合集五篇
在教学工作者开展教学活动前,就不得不需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的语文教案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
教学目标:
1.细读课文,结合自身感受,体会作者情感。
2.进行说说练习。
3、培养学生热爱大自然,热爱老师的情感。
教学准备:课件演示。
学具准备:树叶、红色彩笔、白纸一张。
教学过程:
一、课件导入:
师:今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物,想看看是什么吗?(课件演示出示一张红枫叶)
板书:贴图:(红枫叶)
师:哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色?
(火红)板书:火红的。
师:齐读课题
读完题目,你有什么想法?
师:同学们非常爱动脑筋,提出了自身想知道的事情。只要我们认真读书,认真考虑这些问题都能得到解决。
二、初读课文:
师:读课文(自由读)
1、圈出不认识的字,并用自身的方法解决生字。
2、师范读课文:
师:这么美的枫叶,老师也想读读课文,可以吗?
师:谁愿意评评老师的朗读?
三、细读课文:(小声自由读)
①读完课文:你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢?
②课文有几个自然段?
1、学习第一段:(指读)
思:你最喜欢哪些词语?(寻找、走来走去、火红)
①用动作大字,什么叫寻找。
②仿走来走去说()来()去,并说一句话。
③用火红的()进行词语搭配。
师:火红的还可以来说什么呢?
师:小作者找到她想要的枫叶了吗?
2.学习第二段(自由读)
思:①读后你知道了什么?
②理解“然而”一词的意思。
③读出小作者在不停地找的感情。(练读—指名)
3.学习第三段(师读)
思:①你从老师的读中体会到了什么?(高兴)
②学生自由读。
③你还读出了什么?(枫叶的红,枫叶的样子)
板书:比()还红,比()还红。
四、进行说话练习:
补充A、比()还红。比()还红。
B、我找到一张结白的纸,它比()还白比()还白。
师:小作者找到枫叶干什么呢?
五、学习第四、五段(自由读)
师:老师的节日是哪一天?你想对老师说什么呢?
可以在九月十日说给老师听一听。
六、动手画:
师:课文学完了你们的问题也得到了解决。还知道了什么呢?
师:我非常想看看文中的枫叶,你们有什么好方法?(动笔画枫叶)
七、齐读全文(激情丰满的读课文)
八、动手拼一拼
用小组采集的树叶进行拼图并观赏。
九、小结:
师:今天我们在小作者的带领下感受到了大自然的美,同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情,我也很愿意成为大家的朋友,你们愿意做我的朋友吗?愿我们在学校的生活中快乐的度过每一天!
板书:
火红的比( )还红比( )还红。对
老
师
送给老师。 的
爱
语文教案 篇2
一、学习目标
1、会认15个生字,会写12个字。
2、能有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分,积累喜欢的词句。
3、感受北京的美丽和巨大变化,激发学生对祖国首都的热爱之情。
二、课前准备
图片投影、生字词卡片、课前请学生搜集有关北京的资料。
三、教学课时
2课时
四、教学过程
第一课时
(一)创设情境,新旧迁移引入新课
1、(投影出示:二年级上册中《北京》一课的有关图片。)大家还记得这些美丽的地方吗?咱们再来回忆一下《北京》那一课中是怎么写的。引导学生背诵与图片相对应的句、段。
2、多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光,你们想进一步感受北京夜景的美吗?今天,我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。(板题,齐读课题)
(二)初读课文,整体感知。
1、 师配乐范读课文,学生思考:北京的夜晚是怎样的?可用文中的词语表述。
2、 配乐播放北京夜景图片。
俗话说:百闻不如一见,小朋友们,让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧!你们看..
3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么?(指名回答)
4、作者感受到的美是否跟我们一致呢?请同学们自读课文圈出生字,借助拼音把课文通读顺。
5、交流认读生字。
6、分自然段读课文,划出课文写了北京的哪些景点?
(三)图文对照,读中感悟。学习第一自然段。
1、 请大家自读第一自然段,想一想作者把北京想象成什么?(灯的海洋,光的世界)
2、 谁能把这一自然段美美地读一读呢?(指名读,齐读)相互评价后悟出应把亮和灯的海洋,光的世界重读。
3、 质疑。(理解夜幕降临)
(四)复习巩固
(五)写字
五、作业设计:
有感情地朗读课文,背诵自已喜欢的段落。
板书设计:
北京亮起来了
灯 光 长安街:华灯高照
的 的 环形路:道道彩虹 明 辉
海 世 王府井:焕然一新 亮 煌
洋 界 故 宫:银光闪闪
语文教案 篇3
教学要求:
一、能正确、联贯,有情感地诵读课文。
二、能将创设的情境与生存实践相结合,体验春季的锦绣。
三、通过频频诵读领会春雨津润万物的美妙情形,发生酷爱春季,酷爱大自然的感情。
四、可以背诵课文。
教学重、难点:
一、能有情感地诵读课文。
二、培育门生酷爱春季,酷爱大自然的感情。
教学准备:
老师:多媒体课件
教学进程:
1、创设情境,揭露课题。
一、引入课题
师:小朋友们,在这寒冷的冬季里,你们想看到锦绣的春季吗?(想)春姑娘给咱们带来了春风,也送来了沙沙的春雨!(课件)雨点儿落下来了。让我们一起来学习1首有关春雨的诗歌——《细雨沙沙》(课件点题、齐读课题)。
二、巩固生字了解
还有几位好朋友,也和春姑娘一起来到了咱们这儿。看看还了解他们吗?
课件中认生字(抽生认读:雨、沙、点、园、儿、乐、得、张、巴、尾),注意门生纠错!
2、课文学习
一、抽生读,认识门生情形。
看来,同砚们已经把生字同伙紧紧地记住了。谁来读一读课文,让我们再看一看,人人念书的情形!(抽生读)
哪位小朋友的字音读得更准、课文读得更熟!谁再来读一遍!
你以为他读得怎样?(门生评一评!说到有情感诵读更好!)
二、小组读,互助交换学习。
请小朋友们在小组中读一读,比1比谁读得最佳!(教师巡查指点)
三、重点读,引诱感情领会。
这篇课文太美了!谁来,把你最喜欢读的哪一句,读给人人听一听?生读。
小雨点落在哪儿?生答:花圃里(鱼池、原野,板书)(点出响应课件)
你还晓得甚么呢?生答:花儿乐得张嘴巴。(鱼儿、苗儿……简笔画板书)加剧动词语气!(张、摇、拔,板书)
怎么样得张嘴巴?生答:乐得!
哪你能带着这类“乐”的心境再来读一次吗?
谁再来把这类“乐”的心境读出来!
读得很好!
咱们一起来试一试!齐读某段。(喜好这段的同砚一块儿读一读!同桌的一块儿读!分组赛读!多情势组织门生有情感地读!)
其它同上学习模式,注意诵读情势和指点。
四、有情感读,升华读的意义。
五、结合板书,背诵课文。
3、律动《细雨沙沙》
孩子们,你们觉得春季的细雨美吗?哇!真是太美了,教师都不由得想唱一唱、跳一跳来表达对细雨的爱好了。好!让我们一块儿唱起来,跳起来吧!(课件)
4、知识拓展
一、孩子们,通过你们的察看,春雨还会落在什么地方?又会是什么模样?小组的同砚讨论一下、都说1说!(小组合作学习,老师个别引诱。)
二、谁来讲1说!小组汇报商讨效果。
三、让我们也成为小墨客,用课文中的句子说一说。
5、小结、课后延长
今日咱们学习了——《细雨沙沙》(板书)这一课,年夜家用诗歌和歌声表达了对春雨的爱好,咱们还可以用舞蹈、画画等不少的情势来表达咱们的情感,同砚们下去之后自己想想,在下次咱们的运动课上演出给人人看一看。
语文教案 篇4
[教学目标]
1、学习欣赏咏月诗词的方法
2、养成良好的诵诗词的习惯
3、通过背诵,感受作者乐观旷达的情怀美,学会善于在逆境中调整自己的心态。
[教学重点]
1、学习欣赏咏月诗词的方法。
2、养成良好的朗诵读诗歌的习惯。
[教学难点]
作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的.体现。
一、导入新课
有人说中国的月亮“一片冰心”,她寄托古往今来诸多文人雅士的美好情感。也有人说,随意拾起一本古诗文的书,轻轻摇晃,哐哐当当地能掉下好几轮的明月。今天我们一起拾起苏轼那极富浪漫主义色彩的“明月”。
二、推进新课
(一)读准字音
1.学生自由朗读,读准字音。
宫阙琼楼绮户婵娟不胜寒丙辰(板书)
请一名同学朗读,强调读准字音的要求。
(二)读准节奏
2.幻灯片展示节奏划分。听名家范读,引导学生注意轻重缓急,抑扬顿挫。
三、分析新课
(三)读出情感
3..师生共同探究词人的情感变化。
由此引出小序内容并简介词作背景,让学生了解创作时间及创作原因。(打出幻灯片)
这是一首中秋咏月兼怀人的抒情之作。是中秋词中最著名的一首,向来脍炙人口,作于丙辰(1076)年秋节。当时作者41岁,为密州(现在的山东诸城)太守,政治上很不得意,与其弟子由已六七年不见,心情抑郁不欢。作者并未因此幻想超脱尘世,而是热爱着人间的现实生活。他认为,一个人一生很难十全十美,只要大家都能在月光下过得很好,也就可以了。
4.全班齐读后教师点拨诵读诗词的要求:(打出幻灯片)
①速度要慢,边读边体味,使作品中的形象在脑中浮现。
②要有节奏,韵脚读出延长音。
③有感情。
5.分析上阙
明月什么时候才有呢?我举着酒杯仰问青天。不知天宫中今晚又是哪一年?我真想驾乘着长风回到月宫,又怕那美玉砌成的宫殿,太高太寒冷了,让人禁受不了。在月光下起舞,影子也随人摇动,那月宫哪里比得上人间好呢?
明确:上阙主要写:把酒问月。对宫阙(朝廷)既留恋又恐惧的矛盾心情,在逆境中的自我慰藉。
情感变化:悲伤—矛盾—无奈(板书)
第一次朗读比赛:推荐两位男女同学朗读比赛。
学生点评后,教师总结点评:须读出矛盾的感情。
师范读,并请学生在老师范读后,再次朗读。
6.分析下阙
月亮照过朱红色的楼阁,又低低照进了雕花的窗户,照着失眠的人。月亮对人世该没有什么怨恨吧,为什么总是在人们离别、孤独的时候变圆呢?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,这种事自古以来就很难周全。只希望亲人能健康长寿,虽然远隔千里也能共赏这美好月色。
明确:下阙主要写:对月怀人。对亲人的思念,对天下人的良好祝愿。对人生的乐观旷达的态度。
情感变化:埋怨—释怀—祝愿(板书)
第一次朗读比赛:推荐两位男女同学朗读比赛。
学生点评后,教师总结点评:须读出埋怨和释怀后豁达的感情。
四、师小结
这首词通过写作者因为政治处境的失意,以及和其弟苏辙的别离,中秋对月,不无抑郁惆怅之感。但是他没有陷在消极悲观的情绪中,旋即以超然达观的思想排除忧患,表现出对生活的热爱和乐观旷达的胸襟。
五、课外拓展
面对赤壁的滔滔江水,他豪迈奔放地说:“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”;
面对青春的一去不复返,他积极乐观地说:“谁道人生无再少,门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡”;
面对自然界的风吹雨打,他从容洒脱地说:“谁怕?一蓑烟雨任平生”……
师生共同体悟苏轼的豁达。集体诵读本首词。
六、拓展延伸
从这首词中,你在作者身上学到了什么呢?
学生畅所欲言,最后教师总结:
同学们啊,请以积极乐观的态度去面对逆境以平常心去面对逆境。如果我们能好好的对待逆境,那么他将会是我们的良师益友。
七、旧词新唱
共同欣赏音乐《明月几时有》
八、结束语:
音乐很美,词也很美,明月不老,经典永垂不朽,今天我们以月开头,在课的结束,我也借着苏轼的这一轮圆月,祝愿在座的各位老师同学们花常开,月长圆,幸福常在。
九、布置作业
1、背诵这首词
2、你能举出哪些有关“月”的诗词?
3、人生有太多不如意,学了这首词后从中受到哪些启发?谈谈自己看法。(200字左右)
板书:
上阙:把酒问月:悲伤—矛盾—无奈
下阕:月下怀人:埋怨—释怀—祝愿
语文教案 篇5
【单元教材简析】
本组教材围绕“多彩的秋天”来编排,共选入六篇课文(古诗有两篇),体裁多样,内容十分丰富。整组教材以秋天为主线,在赞美秋天、讴歌秋天的同时,也让我们领略了大自然的伟大与神奇。
《识字1》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点和丰收景象。有些词语对二年级的孩子们来说较生僻,也较难理解,可结合具体情景画面进行教学。真正理解了词意,用心来感受,会觉得这些词真的很美。
《秋天的图画》是一篇足足百字的小文。文章虽短,却勾画出了一幅秋天山野的美丽图画,道出了劳动创造美的真谛。作者运用比拟的手法来描写,在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调,简单几笔,便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来了。
《黄山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工,在黄山上创造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石──仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……这些奇石多因其外貌而得名。而且一块奇石,就是一个美丽的童话。
《植物妈妈有办法》是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品,它以拟人的手法、韵文的形势表现出来,读来琅琅上口。让孩子们在领略植物王国的奇事的同时,不得不惊叹大自然的奇妙。
《古诗两首》选取的是苏轼的《赠刘景文》和杜牧的《山行》,是两首描写深秋时节美景的古诗:荷已尽,菊已残,但橙黄橘绿;百花谢,枯叶飘,但枫叶似火。触景生情,诗人怎能不提笔抒怀呢?
《语文园地一》鼓励孩子们由文中走进生活,走进秋天,走进大自然,去发现美、创造美、展示美!
【单元总体目标】
1、认识61个生字。会写42个生字。引导学生发现识字规律。
2、正确流利地朗读课文。在理解课文内容的同时,从文字中发现美,在头脑中浮现美,在朗读中表现美,用心领略大自然的美丽与神奇。
3、了解秋天景物的特点,知道秋天里事物的变化,喜欢观察秋天,喜欢秋天这个季节。
4、激发学生热爱大自然的情感,鼓励孩子们用自己的眼睛发现美,用自己的心灵积淀美,并付诸实践。
【教学重难点】
1、引导学生发现汉字规律,自己总结识字方法,自主识字。进行自主识字的展示和交流,激发学生课外自主识字的兴趣。
2、通过学习课文和实地观察,让学生更多地了解秋天,激发学生热爱大自然的情感。
【单元教学建议】
1、注重鼓励学生自主学习,培养成就感。运用多种识字方法自主识字,培养学生自主识字的兴趣和能力。
2、通过指导学生有感情朗读,培养学生对语言的感悟能力。
3、语文实践活动要跟课内所学的东西有一定联系,形式要活泼多样,引起学生学习的兴趣,提高学生对语言的表现力。
4、重视创设情景,使学生入情入境地进行说话练习,激发兴趣,勾起话题,注意规范学生的口头语言,注重培养学生说话能力。
5、打破传统古诗文教学逐字逐句讲解的做法,给学生自主学习的权利,让学生自读自悟。古诗文重点放在识字写字和朗读背诵上,诗的意境则在反复朗读的过程中自己理解和感悟。
【单元教学时间】
识字11课时
1、秋天的图画2课时
2、黄山奇石2课时
3、植物妈妈有办法2课时
4、古诗两首2课时