教师说课稿

时间:2024-02-22 00:28:32
教师说课稿

教师说课稿

作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要编写说课稿,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢?下面是小编收集整理的教师说课稿,欢迎阅读与收藏。

教师说课稿1

各位评委老师上午好!

今天我说课的题目是,下面我从说教材、说学情、说教学理念、说教法、说学法、说教学准备、说教学流程、说板书设计几个方面对本课的教学进行一下阐述:

一、说教材

()是义务教育标准实验教材小学数学()年级册第()页至第页的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“(数与代数/空间与图形/统计与概率)”领域的知识。经过前面的学习,学生已经认识了,学会了,本课将进一步学习,教材注意创设情景,从学生已有的知识和经验出发,适时的提出,并引导学生探究和发现,同时启发学生。学好这部分知识有助于学生理解,掌握,也是今后进一步学习知识的基础。

根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用,结合教材以及学生的年龄特点,我制定以下教学目标:

⒈知识与技能目标:让学生联系实际和利用生活经验,通过观察、操作、对比等学习活动,认识,理解,掌握,探究和发现,并能运用所学知识解决问题。

⒉过程与方法目标:在探究过程中,培养学生合作意识,动手实践能力;提高学生的应用意识,培养学生的自主探究能力。

⒊情感态度与价值观目标:使学生在自主参与活动的过程中,进一步体验学习成功带来的快乐,体验知识的形成过程,实现自主发展。

本课的教学重点是:;教学难点是。

二、说学情

年级的学生生动活泼、富有好胜心理,并且大部分学生已养成良好的学习习惯,能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此,在这节课中我设计了多种活动,大胆地放手让学生自主探究、合作交流,充分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。

三、说教学理念

课堂教学首先是情感成长的过程,然后才是知识成长的过程。

学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程,教师要激活学生的原有经验,激发学生的学习热情,让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。

数学学习过程理应成为学生享受教师服务的过程。

基于以上教学理念,我在教学中遵循“引导探究学习,促进主动发展”的新教改思路。力求体现教学中的主动学习原则、最佳动机原则、阶段性渐进原则和直观性原则。

四、说教法

根据教学内容的特点,为了更好地突出重点、突破难点,按照学生的认知规律,遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主,以多媒体演示法为辅的教学方法。在教学中我注意创设情景,设计启发性思考问题,引导学生思考。并适时运用电教媒体化静为动,让学生更直观地学到知识,从而激发学生探究知识的欲望,使学生始终处于主动探究问题的积极状态,培养学生的思维能力。

五、说学法

⒈根据自主性和差异性原则,让学生在探究学习的过程中,自主参与知识的发生、发展和形成过程,使学生掌握知识。达到人人学数学的目的。

⒉改变学生的学习方式,让学生合作学习,培养学生的合作意识。给学生充足的空间,开展探究性学习,让他们进行独立思考,并与同伴交流,亲身经历提出问题、解决问题的过程,为学生创设一个轻松愉快的学习环境,易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。

六、说教学准备

教师准备:根据教材内容自制的多媒体课件以及等教具。学生以小组为单位准备等学具。

七、说教学流程

为了突出教学重点、突破教学难点,达到已定的教学目标,我安排了以下四个教学环节,即:

创设情景,提出问题——尝试探究,解决问题——多层训练,深化知识——质疑总结,反思评价。

每个环节的具体教学设计如下:

第一环节:创设情景,提出问题。

首先,我播放根据教材内容自制多媒体动画,引出课本主题图。接着引导学生认真观察,提出与有关的数学问题。教师指出本课要重点研究的几个问题是:。

[本环节的设计意图:精彩的开头,不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态,还能使学生把知识的学习当成自我需要,使教学任务顺利完成。在这个环节中,我从学生喜闻乐见的动画引入,更接近学生生活,更能让学生接受,从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望,快速的进入学习高潮]

第二环节:尝试探究,解决问题。

本环节我设计了以下几个教学活动。

活动一:

活动二:

活动三:

…………

[本环节的设计意图是:《数学课程标准》指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。根据这一教学理念,在本环节中,我前后组织学生进行了几次自主探究活动,让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中,始终以愉悦的心情,亲身经历和体验知识的形成过程。培养学生的探究能力、分析思维能力,激发他们的创新意识、参与意识;让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学的学习方法。让学生在探究活动中,实现自主体验,获得自主发展。]

第三环节:多层训练,深化知识。

本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题,设计有针对性、层次分明的练习题组(基本题、变式题、拓展题、开放题)。让学生在解决这些问题的过程中,进一步理解、巩固新知,训练思维的灵活性、敏捷性、创造性,使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。

练习题组设计如下:

[本环节的设计意图是:通过各种形式的练习,进一步提高学生学习兴趣,使学生的认知结构更加完善。同时强化本课的教学重点,突破教学难点。]

第四环节:质疑总结,反思评价。

这一环节,我利用课件展示以下几个问题:

⑴今天你学会了什么?

⑵你有什么收获?

⑶你有什么感想?

⑷你要提醒大家注意什么?

⑸你还有什么疑惑?

⑹你感觉自己今天表现如何?你感觉你组内的其他同学表现如何?

让学生以小组为单位,每位学生充分发言,交流学习所得。在评价方面:先让学生自评,接着让学生互评,最后教师表扬全班学生,以增强学生的自信心和荣誉感,使他们更加热爱数学。

[本环节的设计意图是:通过交流学习所得,增强学生学习数学知识的信心,培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。]

八、说板书设计

科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容,提高学习效率,起到事半功倍的作用。本课的板书设计包括:。这样的板书设计既条理清楚、简单明了、一目了然;同时又突出了本课的教学重点,对学生的学习起到帮助作用。

以上 ……此处隐藏27273个字……们互相争论。

4、小结:(结合图)我们从温度计上观察,以0℃为界限线,0℃以上的温度用正几表示,0℃以下的温度用负几表示。同样,以海平面为界线,高于海平面的高度我们用正几来表示,低于海平面我们用负几表示。0就象一条分界线,把正数和负数分开了,它谁都不属于。但对于正数和负数来说,它却必不可少。我们把象+4、4、+8844.43等这样的数叫做正数;象-4、-155等这样的数我们叫做负数;而0既不是正数,也不是负数。(板书)正数都大于0,负数都小于0.这节课我们就和大家一起来认识正数和负数。(板书:认识正数和负数)五、联系生活,巩固练习1.练习一第2、3题

2.你知道吗:水沸腾时的温度是____. 水结冰时的温度是____. 地球表面的最低温度是 .

3.讨论生活中的正数和负数

(1)存折:这里的-800表示什么意思?(以原来的钱为标准,取出了800元记作-800;存入了1200元记作1200元,还可以记作+1200元)

(2)电梯:这里的1和-1表示什么意思?(以地平面为界线,地平面以上一层我们用1或+1来表示,-1就表示地下一层)。老师现在要到33层应该按几啊?要到地下3层呢?

六、课堂小结

这节课我们一起认识了正数和负数。在我们的生活中,零摄式度以上和零摄式度以下,海平面以上和海平面以下,得分与失分等都具有相反的意义,我们都可以用正数和负数来表示。

七、课后反思

教师说课稿15

今天我说课的课题是高一必修4第一章第二节《角的概念的推广》。我现就教材研究,教学方法,学情学法,教学程序,板书设计,教材设计六个方面进行说明,恳请在座的各位专家,同仁批评指正。

一、说教材研究

1、教材内容:本节课的主要内容是角的概念的推广,主要是运用运动观点来定义角,即用角的始边和终边及旋转方向来定义任意角。从而来完善初中角的定义。

2、地位和作用:本节内容是高中数学三角函数这一大章的第一节,是在学了集合和函数之后的又一重要章节,是对初中锐角三角函数的一个延伸和推广,主要是推广到任意角三角函数,也是对集合与函数的知识的又一渗透。所以本节课《角的概念的推广》就起到了一个铺垫和承上启下的作用。为今后学习任意角的三角函数提供了有力的依据。

3、教学目标:

知识教学点:

(1)掌握用“旋转”定义角的概念,理解并掌握“正角”“负角”“象限角”“终边相同的角”的含义。

(2)掌握所有与α角终边相同角的集合(包括α角)的表示方法。

(3)体会运动变化观点,深刻理解推广后的角的概念。

能力培养点:

(1)借助实物演示、绘制图形等手段,让学生充分体会数与形结合对探究数学问题的作用。

(2)在老师引导、及时评价下,同学之间的互相评价下,学生积极探究知识的形成过程。

德育渗透点:

(1)通过本节的学习,体验生活中处处有数学,培养学习数学的兴趣。

(2)体会数形结合思想,学会运用运动变化的观点认识事物。

(3)通过课堂上的学生自评、互评,教师评价,逐渐形成独立思考、合作交流、自我反思的学习精神,敢于坚持正确观点,勇于修正错误的品质。

4、重点与难点:

教学重点:理解并掌握正角负角零角的定义,掌握终边相同的角的表示方法。

教学难点:终边相同的角的概念、其符号表示、集合表示

二、说教学方法

本节教学方法采用教师引导下的讨论法,通过实例教具展示,在教师的带领下,学生发现就概念、方法的不足之处,进而探索新的方法,形成新的概念,突出数形结合思想与方法在概念形成与形式化、数量化过程中的作用,是一节体现数学的逻辑性、思想性较强的新课。

三、说学情学法

(1)分类法:了解数学知识是有规律可循的,要弄清角的分类及分类的方法。

(2)观察分析:让学生要学会观察问题,分析问题和解决问题新。

(3)练习巩固:让学生知道数学重在运用,从而检验知识的应用情况,找出未掌握的内容及其差距。

四、说教学程序

1、创设问题,激发兴趣:

通过带有文学色彩的填空题激发兴趣,由回忆初中学过的角的概念与生活现实中角的现象对比引入新课。采用问答、复习等方法。

2、积极参与,探求新知:

(1)在引入的延导下,提出“旋转”形成角的基本理念。借助实物“雨伞骨架”的形象演示加深学生对旋转的体会,解决角的概念形成是的三个基本量:“顶点”,“始边”,“终边”的介绍。完成对角分类中正、负、零角的旋转展示。

(2)由学生动手画的过程体验,形成对角的概念的深刻理解,并体会在画图过程中角的终边不能快速确定的难点,进而引出下一新的知识点:象限角。并借助实物教具的演示和学生一起归纳出象限角的要求与含义,教学时应突出“顶点”,“始边”,“终边”的位置特点。同时举出终边落在轴线时的特殊情况,介绍轴线角。

(3)学生在练习本上,老师在黑板中央的平面直角坐标系中同时画出30,90,330的角。完成后指明它们都是第一象限角。通过观察,探索提问,归纳总结得出终边相同角的共同特点,写出所有与?终边相同的角连同?在内可以构成一个集合

3、综合实践,学以致用:

结合课本例题要求,对例2和例3的位置做了调整,目的是在例题1例2中完成对本节课重点知识的集中演练,将例3可看做知识体系的完善和再研究。在例题的讲解中突出和本节课知识的联系,做好对学生思维的调动和引导。

4、巩固提高,归纳总结:

在随堂联系的处理上,原则性:参考课本例题和课本练习题的特点。形式:抽奖模型。过程展现:放手让学生自行解决,然后教师加以点拨评价。目的:巩固知识的同时,提高学生的参与热情,培养学生对数学课堂的情感体会,形成简单的对试题的形成和解决的思考。

5、课后统一及个性作业:

课后统一作业以课堂所学基本知识为主,重点训练学生的解题能力和规范书写能力,考察对课堂知识的掌握程度。而个性作业其宗旨是对课堂知识的进一步延伸和拓展,同时应注意题目对培养学生数学情感所起的积极作用。

五、说板书设计

板书设计原则:简明清楚,重点突出。在有数学图形的课程中应将图形画在黑板中央位置,以突出数形结合的重要思想。

六、说教学设计:本节课力求体现的教学特色有三个:

1、以画图为主要线索,以实物教具为重要载体,将角的概念的推广,象限角,终边相同的角逐个引出,使学生的认知从形象化的体会逐步发展到理论化的研究。

2、以学生为课堂主体,重视学生的自主参与能力,重视学生探究能力和创新能力的培养,激励学生积极思维,大胆思考,动手实践。

3、课堂上所有教具的来源均是生活中常见的物品,而形象化和创造性的使用以达到生活之中处处有数学,数学与生活相得益彰的效果。

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